如何讓孩子成為一個出色的左撇子

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  今天的父母們由于受到心理學(xué)家的告誡,大都傾向于不干涉左撇子的孩子了?,F(xiàn)在的理論是:如果孩子是個左撇子,那就讓他做個出色的左撇子。許多著名的藝術(shù)家都是左撇子——米開朗琪羅、達·芬奇、拉斐爾、畢加索…

  父母們?yōu)樽约河袀€左撇子孩子而憂心忡忡并非沒有道理,這多緣于生活中的諸多事物困擾著左撇子,比如門把手、電器開關(guān)、衣服拉鏈以及生活中的很多日常用具,都不是依據(jù)左撇子的行為方式而設(shè)計。尤其是從事一些專業(yè)性很強的工作時,左撇子遇到的麻煩會更多。

  一對音樂家夫妻想讓他們的孩子將來繼承自己的事業(yè),但不知怎么解決孩子是左撇子所帶來的難題。因為,他們不可能為孩子買到一把供左撇子使用的樂器,加之音樂教學(xué)、演奏上的一些傳統(tǒng)習(xí)慣和特殊要求,更會給左撇子帶來種種不便。

  于是父母們就下定決心,要改變孩子的習(xí)慣。為此,他們給孩子們作了嚴(yán)格規(guī)定:

  不許用左手使筷子;必須以右手握筆;每天掃地十五次,記住用右手;忘掉左手,只當(dāng)沒有它。

  這可笑的“戒律”,在孩子幼小時期,就像一副無形的枷鎖,套住了他們的意識,使他們無時不處于緊張之中。有些孩子看著自己的雙手,就像看著一種罪惡,一種天生的罪惡。當(dāng)他們看到別的孩子自由自在、無拘無束地想做什么就做什么時,就由衷羨慕,同時又會產(chǎn)生一種深深的孤獨感。明明知道自己也能像別的孩子一樣把事情做好,卻礙于自己的“與眾不同”,缺乏自信心。他們無論做什么,先得想到用哪只手,然后才能考慮他們要做的事,而那些家長們卻隨時隨地地制造緊張氛圍:

  “看看,又忘了不是?!?/P>

  “我說你這是怎么一回事,難道就不能學(xué)學(xué)別人嗎?!”

  “別胡思亂想了,你又搞錯了!”

  “再說一遍,用你那只手!”

  這些話語會讓孩子異常沮喪,因為他們無法使自己的雙手聽話。有的孩子出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象,有的孩子兩眼茫然,大多數(shù)孩子在這時都處于不知所措的狀態(tài)中。

  在這種壓力下,左撇子孩子變得性情孤僻古怪,有的會產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己什么都不好,做事缺乏勇氣,猶疑不定,生怕自己又做錯了什么。時間長了,反應(yīng)越來越遲鈍。

  而事實上,左撇子孩子非但不比使用右手的孩子反應(yīng)慢,相反,在許多方面都更加靈活便捷。人們還發(fā)現(xiàn)歷史上一些杰出的畫家i例如米開朗琪羅、達·芬奇、畢加索等就是左撇子。

  美國神經(jīng)生理學(xué)家羅杰·斯佩里經(jīng)過多年研究得出的結(jié)淪,有助于人們端正對左撇子的認(rèn)識。他認(rèn)為,大腦兩半球各有其獨立的功能。例如,大腦左半球有語言、閱讀、寫作及邏輯、計算、推理能力。習(xí)慣用右手的人一般大腦左半球較發(fā)達。而大腦右半球具有造型、空間結(jié)構(gòu)的構(gòu)思能力以及形成非語言性概念的能力(例如繪畫、文學(xué)和音樂欣賞能力)。左撇子更多受大腦右半球的支配。

  根據(jù)上述理論,目前國外的許多研究機構(gòu),主張父母有意識地去主動開發(fā)自己孩子的右腦。他們制定了相應(yīng)的方案以測定孩子左右腦的功能。如果孩子右腦功能強,在生活中習(xí)慣用左手做事,那么就盡早培養(yǎng)他的在直覺、悟性、想象和整體感方面的能力。而另外一些人則傾向于不去干涉孩子的用手習(xí)慣,他們最流行的一句用語是:“如果你的孩子是個左撇子,那就讓他做一個出色的左撇子吧!”

  生活中我們確實可以看見一些出色的左撇子的案例:

  ●一個出色的左撇子運動員,總能利用他這方面的特點,取得勝過他人的優(yōu)異成績,比如乒乓球運動員。

  ●許多藝術(shù)家是左撇子。

  ●一個右手失去活動能力的人,在開發(fā)出他的左手后,會比原來用右手時更敏捷。

  ●左手寫的字往往比用右手寫的好看。

  ●那些把左手運用得像他的右手一樣自如的人,會更聰明。

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